英國(guó)心理學(xué)家通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，嬰兒半歲時(shí)就能理解諸多詞匯，而傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，孩子一歲左右才懂得詞句意思。

心理學(xué)家說(shuō)，父母對(duì)寶寶正常說(shuō)話有助提高孩子日后的語(yǔ)言能力。

理解詞義

心理學(xué)家埃利卡·貝格爾松和丹尼爾·斯溫雷征募３３名６個(gè)月至９個(gè)月大的嬰兒參與測(cè)試，發(fā)現(xiàn)嬰兒聽(tīng)到詞句后，眼光更多地注視電腦屏幕上一堆東西中的相關(guān)物體。

兩人在由美國(guó)《國(guó)家科學(xué)院學(xué)報(bào)》發(fā)表的報(bào)告中寫(xiě)道，看護(hù)人重復(fù)諸如“蘋(píng)果在哪里”這類句子，嬰兒的眼睛看向電腦屏幕上多個(gè)圖像時(shí)，更多地盯著相關(guān)物體。

英國(guó)《每日郵報(bào)》１４日援引報(bào)告內(nèi)容報(bào)道，這顯示半歲嬰兒理解與這一物體關(guān)聯(lián)的單詞。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，這個(gè)月齡的嬰兒可能理解母語(yǔ)發(fā)音元素，但并不明白這些音節(jié)連起來(lái)的意義。不少心理學(xué)家斷定，人在一歲以前不理解單詞含義。

首次證明

這是首次證明這個(gè)月齡的嬰兒能夠理解這類單詞的含義。

斯溫雷說(shuō)，先前有一些嬰兒語(yǔ)言理解力的證明，涉及單詞包括“媽媽”和“爸爸”，“我們的研究有所不同，關(guān)注更加普通的單詞，指示類別的單詞”。

貝格爾松說(shuō)，測(cè)試中，電腦屏幕上顯示的蘋(píng)果、鼻子等相關(guān)物體每次有所不同，“‘鼻子’不僅意味著你的鼻子，也可能指任何人的鼻子，這使得單詞學(xué)習(xí)變得復(fù)雜起來(lái)，單詞往往指向類別，而不僅僅是個(gè)體”。

貝格爾松說(shuō)：“令人驚訝的是，表面上這個(gè)月齡的孩子不說(shuō)話，也不會(huì)走路，事實(shí)上，他們努力用自己知道的字詞解讀世界上的事物。”

階段跳躍

兩名心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，嬰兒在６個(gè)月至９個(gè)月大時(shí)，學(xué)習(xí)模式?jīng)]有多少變化，長(zhǎng)至１４個(gè)月左右，辨別單詞的能力“戲劇性”提升。

斯溫雷認(rèn)為，孩子１４個(gè)月大時(shí)，可能把這種任務(wù)當(dāng)作游戲來(lái)玩，“或者源于我們尚未發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)言能力發(fā)育，包括對(duì)語(yǔ)言信號(hào)更好地分類或者更好地理解句子及短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)”。

斯溫雷說(shuō)：“這項(xiàng)研究向父母?jìng)儌鬟f了一個(gè)重大信息：你可以與寶寶交談，他們不會(huì)回應(yīng)詼諧妙語(yǔ)，但能夠部分理解。這能增加他們的認(rèn)知，促進(jìn)更好地理解，從而發(fā)展成良性循環(huán)。”