“劉遠(yuǎn)注意，頭部要先動(dòng)，身體再跟著翻轉(zhuǎn)……”新學(xué)期伊始，四川成都金牛區(qū)新橋小學(xué)就開啟了新劇《劉遠(yuǎn)的反擊》排練，指導(dǎo)教師林萌帶領(lǐng)學(xué)生泡在皮影戲練習(xí)室里熟悉動(dòng)作。

據(jù)了解，這部劇是該校皮影社團(tuán)與心理社團(tuán)共創(chuàng)的校園心理題材劇目，引導(dǎo)學(xué)生在遭遇挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，勇敢表達(dá)自我、尋求幫助，建立起強(qiáng)大的內(nèi)心力量。

將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育深度融合，正是該校推動(dòng)非遺文化活態(tài)傳承的重要探索。該校副校長(zhǎng)楊琳坤介紹，學(xué)校通過改編寓言故事、鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)皮影紋樣和文創(chuàng)產(chǎn)品、開發(fā)交互式皮影戲AI課程等方式，構(gòu)建起多學(xué)科交叉的教學(xué)實(shí)踐體系，實(shí)現(xiàn)了皮影文化與語(yǔ)文、美術(shù)、信息科學(xué)、勞動(dòng)、心理等多門學(xué)科的有機(jī)融合。

“在這一過程中，學(xué)生始終是主體。”該校學(xué)生發(fā)展中心副主任梁爽說，一部新劇的制作涵蓋劇本創(chuàng)作、紋樣設(shè)計(jì)、皮影制作、動(dòng)作設(shè)計(jì)、配音、排練與表演教學(xué)等多個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)過程由學(xué)生來(lái)推進(jìn)，“不僅鍛煉孩子們多學(xué)科知識(shí)整合能力，還貫穿了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維訓(xùn)練，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)”。

在練習(xí)室靠墻的一側(cè)，整齊地?cái)[放著四臺(tái)便攜式皮影箱，這是師生共研的“移動(dòng)式皮影劇場(chǎng)”。該校藝體組組長(zhǎng)李雙雙介紹，這一創(chuàng)意源于學(xué)生的疑問：“皮影戲這么有趣，為什么生活中卻很少見？”于是，學(xué)校開啟對(duì)“隨時(shí)隨地演皮影”的探索，首代便攜式皮影箱應(yīng)運(yùn)而生，成功打破傳統(tǒng)皮影表演的場(chǎng)地限制。

“從創(chuàng)意到設(shè)計(jì)再到制作，整個(gè)過程也是一次皮影戲與多學(xué)科融合的教學(xué)實(shí)踐。”李雙雙說，該設(shè)備已迭代至第四代，逐步實(shí)現(xiàn)了部分自動(dòng)表演功能。皮影教學(xué)也成為學(xué)校一、二年級(jí)的常態(tài)課程，每周4節(jié)，覆蓋640余名學(xué)生。

成都市金牛區(qū)將美育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，以“非遺文化進(jìn)校園”為載體，以“藝術(shù)大師進(jìn)校園”行動(dòng)為抓手，推動(dòng)皮影、川劇等本土非遺項(xiàng)目與現(xiàn)代教育深度融合，讓非遺文化在中小學(xué)校中“火”了起來(lái)。

在成都市鐵路中學(xué)校紅旗校區(qū)，川劇元素融入校園每個(gè)角落。排球場(chǎng)墻壁、教學(xué)樓走廊乃至校門口的防撞石墩，都巧妙融入川劇臉譜、服飾等元素?！皻v經(jīng)十余年實(shí)踐，川劇藝術(shù)已成為我們校園鮮明的文化特質(zhì)。”該校副校長(zhǎng)姜海波介紹，學(xué)校通過日常音樂課、每周社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)期藝體節(jié)展演和年度名家名段進(jìn)校園等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)川劇文化全方位、長(zhǎng)效性浸潤(rùn)。

初三學(xué)生崔亨岳正參與排練的《傳與承演兵》，就是用川劇的鼓、鑼等打擊樂器來(lái)演繹穆桂英排兵布陣的故事。他對(duì)川劇表演和角色性格已頗有體會(huì)：“要演好這個(gè)段落，要深入理解穆桂英的個(gè)人性格，還要精準(zhǔn)控制樂器，用節(jié)奏的快慢和力度的強(qiáng)弱，傳遞出她的威嚴(yán)和情緒變化。同時(shí)還需要整個(gè)樂團(tuán)緊密配合，才能呈現(xiàn)出打動(dòng)人心的舞臺(tái)效果?！?/p>

正在該校川劇打擊樂團(tuán)排練室備課的何端老師說：“川劇藝術(shù)從審美、動(dòng)手能力、文學(xué)素養(yǎng)到身體素質(zhì)，給予學(xué)生全方位的滋養(yǎng)，而且這種影響是終身的。我們要為孩子提供系統(tǒng)、扎實(shí)的川劇教育?！睋?jù)介紹，學(xué)校開發(fā)了《五彩川劇聲腔》《胡琴腔戲歌：梅花絕句》等校本教材，推動(dòng)川劇教學(xué)課程化、體系化。

不僅讓學(xué)生覺得，燈影下的喜怒哀樂好看又好玩，更通過進(jìn)校園實(shí)現(xiàn)非遺傳承規(guī)范化和體系化——在成都市金牛區(qū)，非遺文化正以一種更現(xiàn)代、更系統(tǒng)、更貼近孩子的方式，實(shí)現(xiàn)著真正的“非遺即日?！薄?/p>